Material de apoyo
Documentos sobre: La
paz y la justicia.
Recursos didácticos
Círculos
concéntricos en cartulina o fotocopiados, Papel periódico y marcadores
permanentes de varios colores. Marcadores secos de varios colores y borrador
para tablero acrílico, si lo hay. Cinta de enmascarar. Fotocopias del material
de apoyo para cada participante.
DESARROLLO
POR MOMENTOS:
Momentos de
integración Dinámica:
Alguien que se parece a mí
Se invita al grupo a participar en una dinámica
de integración para conocer algo más de los compañeros y compañeras: Se
reparten fotocopias con los siguientes puntos, cuyo formato puede ser como
sigue, en media hoja tamaño carta:
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NOMBRES DE
INTEGRANTES
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PASATIEMPOS
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Artistas Favoritos
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Algo que le frustra
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Algo que le disgusta
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Algo que le causa
alegría.
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Pueden emplear de 5-8
minutos para entrevistar a varias personas del grupo; luego se utilizan 5
minutos en plenaria para que voluntariamente compartan algunos datos sobre
cualquiera de las personas entrevistadas con las cuales se identificaron en
algunos datos. Se hace el procesamiento de la dinámica preguntando cómo se
sintieron y qué aprendieron. La idea es afirmar cualidades y descubrir aspectos
que se aprecian en el grupo y acercan a las personas, lo cual hace parte de su
dignidad.
Momentos pedagógicos:
Primer momento: MOTIVACIÓN
Hojas de Círculos
Concéntricos.
Se entrega a cada
persona dos círculos en cartulina o dibujados en papel con los conceptos
claves Paz y Justicia escritos en la parte central de cada uno como se ve en el
dibujo siguiente:
Se invita a cada persona a escribir en los
círculos exteriores las palabras que se le vengan a la mente para definir la
palabra del centro.
ANÁLISIS VIVENCIAL
Terminado el ejercicio
individual, se conforman grupos pequeños para compartir por qué escribieron
esas palabras. Se les invita a construir, en forma colectiva, una definición de
cada concepto con las palabras aportadas por cada persona. Una persona
voluntaria hace la relatoría o síntesis en cartelera para compartir con el
grupo en general.
PUESTA EN COMÚN
Las personas
voluntarias presentan los conceptos elaborados en forma colectiva en cada
grupo. Se abre la reflexión para definir si es necesario cambiar algo.
Segundo momento: ANÁLISIS DEL MATERIAL
DE APOYO «LA PAZ Y LA JUSTICIA».
En los mismos grupos
se hace primero la lectura individual del material de apoyo. Luego se comparten
opiniones y comentarios sobre la lectura. La idea es considerar a través del
análisis del material si se quieren ampliar los puntos de vista sobre la paz y
su relación con la justicia para luego socializarlos en plenaria. Una persona
voluntaria presenta los aportes del grupo en cartelera. También se podrían
colocar las citas en carteleras pequeñas en la pared y que las personas se
movilizaran alrededor de ellas para leerlas.
CONSTRUCCIÓN COLECTIVA
Se escuchan los
aportes grupales y con la orientación de la persona facilitadora se hacen
conclusiones así como propuestas para la convivencia a partir de los conceptos
de justicia y paz reflexionados, las cuales se resumen en cartelera.
COMPROMISOS
Se invita a realizar
actividades en la comunidad educativa o en el aula de clase con el objetivo de
vivenciar los valores reflexionados, tales como:
1- Realizar un acto de
convivencia, de solidaridad, de reflexión, de reconciliación y de alegría,
llamándolo "Acto de Paz". Registrar en un cuaderno titulado
"Libro de la Paz del Hogar" y "Libro de la Paz en mi
Colegio".
2-Invitar al personero
o personera a la clase para que explique sus funciones y cómo puede colaborarle
el alumnado.
3-Posibilitar el
regreso del abrazo y la ternura a la vida escolar mediante cualquiera de las
siguientes actividades:
-Promover una
actividad estética en la que cada niño (a) entregue a otra persona del curso un
símbolo de paz de su propia creación.
-Promover una reunión
entre estudiantes y personal del aseo para dialogar y buscar formas de
cooperación.
-Realizar la dinámica
"Estatuas": El grupo camina en el salón con las manos adelante y
cuando es tocado (a) por la persona del centro se queda como una estatua con
los brazos hacia delante. Otra persona puede liberarla metiéndose entre sus
brazos y dándole un beso en la mejilla después de lo cual puede seguir
participando. Reflexionar sobre el ejercicio en cuanto a cómo se sintieron y
qué aprendieron de la experiencia.
-Estudiar la historia
de la Expedición Botánica y la Abolición de la Esclavitud en textos de Ciencias
Sociales o Enciclopedias para descubrir elementos asociados a la paz y la
justicia.
-Identificar una
situación de necesidad en el colegio o en su comunidad y tomar una acción
concreta para mejorarla.
Según la Constitución
Artículo 22: La Paz es un derecho y
un deber de obligatorio cumplimiento.
Artículo 67: La educación formará
al colombiano en el respeto a los Derechos Humanos, a la Paz y a la Democracia.
Definiciones:
"La paz es, ante todo, obra de justicia. La
paz, en segundo lugar, es un quehacer permanente. La comunidad humana se
realiza en el tiempo y está sujeta a un movimiento que implica constantemente
cambio de estructuras, transformación de actitudes, conversión de corazones.
La paz no se encuentra, se construye. El cristiano es un artesano de la paz El
amor es el alma de la justicia. El cristiano que trabaja por la justicia
social debe cultivar siempre la paz y el amor en su corazón. La paz con Dios es
el fundamento último de la paz interior y de la paz social. Por lo mismo, allí
donde dicha paz social no existe, allí donde se encuentran injusticias,
desigualdades sociales, políticas, económicas y culturales, hay un rechazo del
don de la paz del Señor; más aún, un rechazo del Señor mismo." (Documento de Medellín 2-14).
-"Si bien la
palabra paz puede surgir de forma simple, entendiéndole como la ausencia de
conflictos o como la existencia de un bienestar material, el término hebreo shalom puede ayudarnos a ampliar nuestros
conocimientos sobre la misma. El shalom
cobra significado en el contexto de una relación, bien sea ante Dios y los
hombres y mujeres, o entre éstos. Shalom amplía
el concepto, al establecer una relación directa con la justicia, la igualdad,
la solidaridad, el bienestar material, espiritual, etc. Con Jesús se abren aún
más las posibilidades: la paz se realiza mediante la unión con él. Esto
implica elevar la calidad de las relaciones humanas, mediante la práctica del
amor como entrega en servicio y testimonio sacrificial por los demás, incluso
por los enemigos". (Mostaza,
1980).
■ "Llevo cinco
minutos ante la hoja en blanco buscando palabras sobre la paz.
En estos cinco
minutos el mundo ha gastado cinco millones de dólares en armamentos,
mientras ciento cincuenta niños morían por hambre o por enfermedad curable. 0
sea, en estos cinco minutos de mis dudas, el mundo ha gastado cinco millones de
dólares en armamentos para que ciento cincuenta niños pudieran ser asesinados bajo una
total impunidad en la guerra de las guerras, la más silenciosa, la no
declarada, la que muchos llaman paz. ¿Qué puedo decir, pues, sin ofender a la
paz verdadera?" (Eduardo Galeano, Uruguay)
Reflexión en grupo
1-¿Qué le llamó más la
atención del documento y por qué?
Según la lectura la
paz se explica al lado de la justicia, si falta la justicia, ¿cómo se afecta la
paz?
2-¿Qué elementos
afectan la paz en la comunidad educativa y qué acciones son importantes para
la construcción de la paz?
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